LA MIA PROPOSTA EDUCATIVO-DIDATTICA PER STORIA
Il lavoro dell'insegnante mi sembra si possa suddividere in tre distinte momenti. Ogni momento ha la sua importanza ed è collegato con gli altri in un sistema sinergico.
Le tre fasi di lavoro sono:
Spesso trascurata, ho potuto constatare come la programmazione sia il momento che richiede la maggiore attenzione da parte del docente.
Nella programmazione convergono una serie di esigenze diverse che dobbiamo cercare di cogliere e soddisfare:
le indicazioni ministeriali
le indicazioni provenienti dalla scuola nella quale ci troviamo a lavorare (si tratta della programmazione educativo-didattica di dipartimento o di materia)
gli studenti che abbiamo di fronte
le nostre esigenze (intese come convinzioni relative alla maggiore o minore importanza di determinati argomenti)
Riuscire a combinare queste diverse esigenze non è facile, un notevole aiuto ci deriva dall'esperienza accumulata.
Ogni inizio d'anno scolastico, in previsione della elaborazione del piano di lavoro, dopo aver concordato con i colleghi la programmazione educativo-didattica d'Istituto, propongo agli studenti una scheda conoscitiva individuale e una serie di test d'ingresso che mi aiutano nel comprendere la specificità degli studenti con i quali dovrò lavorare.
Scheda conoscitiva individuale
Questa scheda mi consente di raccogliere un discreto numero d'informazioni, utili per italiano e storia, per i diversi studenti. Le informazioni raccolte vanno dal tempo impiegato per arrivare a scuola, al numero di letture non scolastiche in un anno; dal loro interesse per lo studio, all'interesse per le discipline italiano e storia.
Per visualizzare, ed eventualmente scaricare il file (è lo stesso file usato per la programmazione di italiano):
Scheda conoscitiva individuale .doc (45 KB)
Test d'ingresso
Dei buoni test d'ingresso sono molto utili per una corretta programmazione, soprattutto quando gli studenti provengono da una classe che non abbiamo seguito nel precedente anno scolastico. E' evidente che i test dovranno essere diversi a seconda della classe alla quale vengono proposti e in base a ciò che vogliamo conoscere. Considerata la complessità dell'argomento, ritengo sia necessario dedicare anche ai test d'ingresso di Storia, come per Italiano, una pagina specifica:
Piano di lavoro
Dopo aver preso visione della programmazione d'Istituto, dopo aver visto le schede conoscitive individuali e dopo aver osservato i risultati dei test d'ingresso allora passo alla elaborazione del piano di lavoro.
Il piano di lavoro si sviluppa secondo i seguenti punti:
presentazione della classe
finalità e obiettivi (del consiglio di classe)
finalità e obiettivi (disciplinari)
sviluppo modulare dei contenuti
metodo di lavoro
sistema delle valutazioni
recupero
approfondimento
testi in adozione
Nel piano di lavoro ogni modulo viene presentato secondo lo schema indicato:
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MODULO n. 4 | ||||
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La Grecia e il mondo ellenistico | ||||
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Obiettivi |
Contenuti |
Strumenti e metodi |
Verifiche |
Tempi |
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Con riferimento ai contenuti del modulo si vedano gli obiettivi disciplinari
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1. Breve storia della civiltà greca
2. Struttura politico sociale e sistema giuridico ad Atene nel periodo classico
3. Il sistema economico e produttivo nella Grecia classica
4. Forme di vita sociale e materiale nel periodo classico
5. Vita religiosa e visione del mondo dell'aldilà
APPROFONDIMENTI a. La produzione artistica b. Lo sviluppo del pensiero razionale: la nascita della filosofia. c. Nascita della storiografia
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Strumenti Libro di testo in adozione
Appunti
Audiovisivi
Carte geografiche
Tabelle cronologiche
Lavagna luminosa
Metodi Lezione frontale con il supporto di lucidi
Discussioni in classe
Visione di filmati-documenti storici
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Verifiche in itinere Durante la presentazione del materiale e la successiva discussione, gli studenti saranno chiamati a continue verifiche orali che consentiranno di valutare il loro livello di partecipazione e comprensione di quanto proposto.
Verifica sommativa Verifiche orali o prova semistruttura di verifica di raggiungimento degli obiettivi |
Durata 8 ore
Periodo Dicembre
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Ho scelto una tale impostazione grafica perché consente di visualizzare con facilità obiettivi, contenuti, strumenti, verifiche e tempi.
Propongo dei piani di lavoro di storia per le classi dalla prima alla quinta degli istituti professionali (formato .doc).
Marino Martignon - Tutti i diritti riservati
Per le classi Quarta e Quinta (Istituto professionale) proporrò, per l'anno scolastico 2009/10, i seguenti moduli (più un modulo di storia settoriale in Quarta: "Breve storia della odontoiatria nell'antichità e nel Medioevo" e un modulo di storia settoriale in Quinta: "Breve storia della odontoiatria in età moderna e contemporanea"):
CLASSE IV
Copertina dispensa per Quarta (09/2009) (documento word)
M1 Introduzione allo studio della Storia (09/2009) (documento word)
M1 Introduzione allo studio della Storia (09/2009) (pagina web)
M2 Le radici del mondo occidentale, la civiltà greca (09/2009) (documento word)
M2 Le radici del mondo occidentale, la civiltà greca (09/2009) (pagina web)
M3 Le radici del mondo occidentale, la civiltà di Roma antica (09/2009) (documento word)
M3 Le radici del mondo occidentale, la civiltà di Roma antica (09/2009) (pagina web)
M4 Alto Medioevo (09/2009) (documento word)
M4 Alto Medioevo (09/2009) (pagina web)
M5 Basso Medioevo (09/2009) (documento word)
M5 Basso Medioevo (09/2009) (pagina web)
M6 Nascita della moderna Europa (09/2009) (documento word)
M6 Nascita della moderna Europa (09/2009) (pagina web)
Alcuni moduli (M4, M5 e M6) sono stati completati in questi ultimi giorni d'estate, non ho avuto la possibilità di rivederli con attenzione. Se trovate qualche errore, di battitura, ripetizioni, ecc. chiedo venia.
Chiedo ai miei studenti di scaricare i moduli in base alle necessità, quando sarà il momento opportuno, vi potranno essere, infatti, nelle prossime settimane delle lievi modifiche ai testi qui presentati.
CLASSE V
Copertina dispensa per Quinta (09/2009) (documento word)
M1 Le rivoluzioni all'origine del mondo contemporaneo (09/2009) (documento word)
M1 Le rivoluzioni all'origine del mondo contemporaneo (09/2009) (pagina web)
M2 L'Europa dell'Ottocento (09/2009) (documento word)
M2 L'Europa dell'Ottocento (09/2009) (pagina web)
M3 L'Italia nel XIX secolo (09/2009) (documento word)
M3 L'Italia nel XIX secolo (09/2009) (pagina web)
M4 Le grandi potenze europee tra Ottocento e Novecento (09/2009) (documento word)
M4 Le grandi potenze europee tra Ottocento e Novecento (09/2009) (pagina web)
M5 La prima guerra mondiale (09/2009) (documento word)
M5 La prima guerra mondiale (09/2009) (pagina web)
M6 La rivoluzione russa (09/2009) (documento word)
M6 La rivoluzione russa (09/2009) (pagina web)
M7 La congiuntura economica tra le due guerre (09/2009) (documento word)
M7 La congiuntura economica tra le due guerre (09/2009) (pagina web)
M8 Biennio rosso, Fascismo e Nazismo (09/2009) (documento word)
M8 Biennio rosso, Fascismo e Nazismo (09/2009) (pagina web)
M9 Seconda guerra mondiale (09/2009) (documento word)
M9 Seconda guerra mondiale (09/2009) (pagina web)
A breve verranno attivati i collegamenti ai moduli M5 e M9. Alcuni moduli sono stati completati in questi ultimi giorni d'estate, non ho avuto la possibilità di rivederli con attenzione. Se trovate qualche errore, di battitura, ripetizioni, ecc. chiedo venia.
Chiedo ai miei studenti di scaricare i moduli in base alle necessità, quando sarà il momento opportuno, vi potranno essere, infatti, nelle prossime settimane delle lievi modifiche ai testi qui presentati.
Altri moduli:
PREISTORIA
La vita sulla Terra prima dell'uomo
Dall’Homo Habilis al Sapiens Sapiens
Le regioni d'Italia nell'età dei metalli
STORIA ANTICA
Vicino e medio Oriente antico e antico Egitto
Gli Etruschi, una civiltà italica preromana
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Per ora inserisco in questa sezione una griglia che permette al docente di avere in un'unica pagina: esito test d'ingresso, colloqui con i genitori, esito valutazioni in itinere e sommative, per il quadrimestre.
Griglia valutativa quadrimestrale.doc
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Aggiornato al : 15-09-09